小学英语新湘少教版（三年级起点）六年级下册成套精编教案汇编，此资源由会员整理，教师研课网是教师朋友的最佳选择。如需下载完整资源，请点击上方立即下载。
学校 年级 学科教案 年 学期
第（ ）单元 第（ ）课时 总( )课时
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主备教师 |
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备课组长 |
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执行教师 |
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教学内容 |
Unit l A family outing P1 |
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教学目标 |
1．词汇：能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together
2．句型：能运用句型询描述家庭郊游“We’ll watch a 3、能够描述家庭成员活动。 4、能初步运用B部分词汇。 |
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教学重点 |
能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词outing，movie，together。能运用句型询描述家庭郊游“We’ll |
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教学难点 |
will在一般将来时态的用法 |
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教学准备 |
Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument |
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教 学 过 程 |
二次备课 |
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Step 1（Warm-up/ Revision） 1． Greetings. 2． Game：Look and say T：She is beautiful. What is she doing？
Ss : She is T：What are her family members doing？
Ss : Her
Ss : Her Step 2 （Presentation） 1. New words
( （2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。 教授：outing，movie, together 板书 学生书空。 2.The dialogue
（1） T: Peter and Lingling are talking about their new family outing. Do you want
Question:
Ss :She will take a walk with her
就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/ think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:She will ….Her (2) Role –play 分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。 Step 3 角色表演（Act and play） 1. 仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于3分钟。 2. 学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。
Step 4 1.和同学两人一组合作表演对话。 2.抄写B部分单词四遍，并默写一遍。 |
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板书设计 |
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教学反思 |
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学校 年级 学科教案 年 学期
第（ ）单元 第（ ）课时 总( )课时
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主备教师 |
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备课组长 |
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执行教师 |
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教学内容 |
Unit l A family outing P2 |
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教学目标 |
1．词汇：能听懂、会说、认读新单词beach, restaurant, ourselves. 2．句型：能运用句型，描述家庭成员的各项活动。 3、能够描述家庭成员活动。 4、能初步阅读D部分，并根据内容判断句子正误。 |
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教学重点 |
能听懂、会说、认读新单词beach, restaurant, ourselves。 |
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教学难点 |
阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。 |
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教学准备 |
Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument |
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教 学 过 程 |
二次备课 |
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Step Game: Choose 教师提供几张图片，请学生根据图片的描述人物活动。 1. Anne’s family will go to the park. 2. Peter’s family watches a movie together. 3. Dongdong’s family goes to the library. Step 2（Presentation）
1.Talk
(1)带读：Peter’s family, Anne’s family, my
(2)T: What
Ss : Peter’s family is watching a movie Ss: … 2. Let’s read Pre-reading 教师用课件呈现自己度假的照片。
T：My family went on an outing this winter 教师用课件出示例句描述家庭活动。 While-reading
(2) First,read it by your yourselves in two
Tick or
Many
Mr Liu’s
Mr Liu’s 第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。
（2）Complete 运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主选择。培养学生的合作学习能力。核对答案。 Post-reading 全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。 Step 3 作业布置（Homework） 仿照C部分，向同学介绍你的家庭活动。 |
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板书设计 |
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教学反思 |
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学校 年级 学科教案 年 学期
第（ ）单元 第（ ）课时 总( )课时
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主备教师 |
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备课组长 |
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执行教师 |
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教学内容 |
Unit l A family outing P3 |
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教学目标 |
能初步询问他人“What will your family member do at the 歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。能询问和介绍他人家庭活动。 能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动 |
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教学重点 |
能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。 |
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教学难点 |
能运用E部分问题提示和写作模块描写家庭活动。 |
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教学准备 |
Word cards, |
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教 学 过 程 |
二次备课 |
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Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision) 1．Greetings. 2．Guessing game 收集、挑选3—4张第二课时学生的描述家庭活动的作业，反面朝外贴在黑板上。随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。 Step 2新课呈现（Presentation） 1. 话题导入。
教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：“This is my father。 He is watching TV. This is my sister. She is (引导学生描述老师家庭成员的活动。)
T: Is she watching TV? Is he taking a S1 : Yes, he is taking a walk. S2: No, she is going shopping. S3 : …. … 2. 口头作文 3. 根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。
e.g. My
My family usually goes to park and I want to watch a movie with my parents.
I want to go to beach with my 4. 将自己写的读给同桌听。 Step 3 歌谣表演（Let’s chant） 读然后学习唱出“The more we get together“。选出唱的最好的学生。 Step 4作业布置（Homework） 写一篇小短文，描述自己家庭成员的活动。 |
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